Πειράματα με την μουσική και μετρήσεις

         Μια πολύ ενδιαφέρουσα δραστηριότητα που κάναμε ώστε τα παιδιά να αντιληφθούν πως η μουσική μπορεί να προκαλέσει ένα συναίσθημα ήταν η παρακάτω.
Χώρισα τα παιδιά σε ομάδες των 5-6 ατόμων. Κάθε ομάδα, φόραγε τα ακουστικά (δανειστήκαμε και της διπλανής τάξης) και όλοι μαζί παρακολουθόυσαμε το παρακάτω βιντεάκι στον υπολογιστή.
                            
Την μουσική του, όμως, μπορούσαν να ακούσουν μόνο τα παιδιά που φορούσαν τα ακουστικά.

Μόλις τελείωναν έπρεπε χωρίς να μιλάνε να ζωγραφίσουν το συναίσθημα του ήρωα (σαλιγκαριού), ενώ παράλληλα άκουγε η επόμενη ομάδα. Οι τρεις ομάδες άκουσαν, τις μουσικές της χαράς (χιούμορ)/ λύπης/ φόβου.
Αμέσως μετά, παρατηρήσαμε τις ζωγραφίες στην παρεούλα και είδαμε πως κυριαρχούσαν τρία διαφορετικά συναισθήματα.

      ( χαρά                                φόβος                                        λύπη)
Μα πως γινόταν αυτό, αφού είχαμε όλοι παρακολουθήσει το ίδιο βίντεο; Τι άλλαζε άραγε και μαζί μ’ αυτό άλλαζε και αυτό που νιώθαμε; Η μουσική!
Παρακολουθήσαμε ξανά όλοι μαζί το βίντεο και με τις τρεις μουσικές και νιώσαμε πόσο εύκολα η μουσική μπορεί να γεννήσει ένα διαφορετικό συναίσθημα για την ίδια εικόνα. Τα παιδιά μάλιστα φαντάστηκαν και διαφορετικές ιστορίες για τον ήρωά μας.
Γίναμε, όμως, και κριτές ενός μουσικού διαγωνισμού ;) και βαθμολογήσαμε ανάμεσα στις τρεις χαρούμενες, λυπημένες και τρομακτικές μουσικές εκείνες που μας άρεσαν περισσότερο. Είναι τα εννιά πρώτα κομμάτια αυτής της playlist.


Μετρήσαμε, συγκρίναμε και βγάλαμε τους νικητές.
Φυσικά, οι μέρες με την μουσική περιελάμβαναν πολλά μουσικά όργανα που ξεκινούσαν από το πρωί και ένα κουτί παυσίπονα. Ας όψεται η μάθηση;).
Keep walking xxx

Η γωνιά της ακουστικής βιβλιοθήκης

           Φέτος η γωνιά της βιβλιοθήκης μας είχε μία σημαντική προσθήκη. Τα ακουστικά! Έτσι πλέον τα παιδιά μπορούν  να “διαβάσουν” ένα βιβλίο με τον τρόπο που έκαναν και πριν ή να επιλέξουν να ακούσουν μια ιστορία ξεφυλλίζοντας ταυτόχρονα το βιβλίο.

Στη γωνιά μπορούν να είναι μέχρι τρία παιδιά, ώστε να βλέπουν όλοι εύκολα τις εικόνες του βιβλίου. Το κόστος για να στηθεί η ακουστική είναι μικρό. Μπορείτε με 50 ευρώ να έχετε αξιoπρεπή ακουστικά ( Κριτήρια αγοράς: όχι λεπτός σκελετός, μαξιλαράκια για τα αυτιά των παιδιών και να απομονώνουν τον περιβάλλοντα ήχο στοιχειωδώς), splitter, θήκες cd, κουτιά αποθήκευσης. Όσο για τα βιβλία, εαν δεν το επιτρέπει το ταμείο σας, μπορούν να συνεισφέρουν οι γονείς είτε προσφέροντας βιβλία σε καλή κατάσταση που έχουν στο σπίτι, είτε καινούργια. Στην αγορά θα βρείτε  βιβλία από 3 ευρώ (κλασικά παραμύθια).

Γνώμη μου είναι οτι δεν θα πρέπει να αποφεύγετε καμία ιστορία, ακόμη και αν αυτή περιλαμβάνει αγαπημένους ήρωες κινουμένων σχεδίων των παιδιών ή κλασσικά παραμύθια. Για σκεφτείτε πόσο ευκολότερα τα παιδιά θα κατακτήσουν το στόχο του να γυρνάνε τις σελίδες με τρόπο που να ανταποκρίνεται χρονικά σε αυτό που ακούνε, όταν ο ήρωας και οι αντιδράσεις του τους είναι οικείες. Πιστεύω οτι αυτό θέλουμε στην αρχή, ώστε μετά να προχωρήσουμε σε βιβλία όπου ο ήρωας είναι άγνωστος και θα πρέπει να “ακούσουμε” ακόμα πιο προσεκτικά την υπόθεση της ιστορίας ώστε να “διαβάζουμε” ταυτόχρονα και το βιβλίο. Βέβαια, τα κείμενα δεν μπορούν να είναι τεράστια (πάνω από 15’). Ξεκινάμε από  απλές αφηγήσεις και προχωράμε σε πιο μεγάλες και μεστές (από άποψη πλοκής). Άρα εξετάζουμε την οικειότητα και την διάρκεια και χτίζουμε πάνω σε αυτό καθώς προχωράει η σχολική χρονιά. Η ακουστική, εντείνει την προσοχή των παιδιών στην καταννόηση ενός κειμένου αρκεί να δομηθεί σωστά.

Φυσικά στα επόμενα τρίμηνα μπορείτε να δουλέψετε ακόμα πιο οργανωμένα πάνω σε αυτό τον στόχο οργανώνοντας εργασίες ή παιχνίδια με βάση το βιβλίο που έχετε επιλέξει εσείς και ταιριάζει στο θέμα σας και που μόλις άκουσαν τα παιδιά. Οι επιλογές που σας δίνει η γωνιά είναι ανεξάντλητες!

Τέλος, θα προσθέσω οτι είναι μία από τις ήσυχες γωνιές που πολλές φορές θα σας χρειαστεί για να χειριστείτε ιδιαίτερες περιπτώσεις, π.χ να αποφορτιστεί ένα παιδί που έχει επιθετική συμπεριφορά, να “προσεγγίσει” χωρίς πίεση τα άλλα παιδιά ένα παιδί που είναι ντροπαλό και συνεσταλμένο, βρίσκεται στο φάσμα του αυτισμού ή έχει προβλήματα όρασης, να συμμετέχουν από κοινού σε μία δραστηριότητα  παιδιά που δε τα πηγαίνουν καλά μαζί. Δημιουργείτε, δηλαδή, αβίαστα ένα αίσθημα συνέργειας και ανήκειν, που πολλές φορές κάνει την αρχή για να αλλάξουν οι ισορροπίες στην τάξη;).

Εννοείτε, πως αν χρησιμοποιείτε ήδη ακουστική βιβλιοθήκη στην τάξη θα ήθελα να μου πείτε την εμπειρία σας, προβλήματα που αντιμετωπίσατε, στοιχεία που ενσωματώσατε κτλ. Μας αρέσουν οι πειραματισμοί;)

 Keep walking xxx

 

Εκφράζοντας τα συναισθήματά μας μέσω της ζωγραφικής

           Εχθές ξεκινήσαμε να δουλεύουμε το θέμα: “ τα συναισθήματα μέσα από την τέχνη” (και όχι δεν είναι πρόγραμμα, απλά μια θεματική) κάνοντας αρχή από την ζωγραφική.

Πειραματιστήκαμε με τα συναισθήματα που μας προκαλούν τα χρώματα, κάνοντας την παρακάτω εργασία ατομικά

    και συμπληρώνοντας στην συνέχεια έναν πίνακα διπλής εισόδου, ώστε να παρατηρήσουμε τι ισχύει για την  πλειοψηφία των παιδιών της τάξης.

       

Στη συνέχεια, συζητήσαμε για τα χρώματα που έχουν τα τριαντάφυλλα και τον συναισθηματικό συμβολισμό τους και αποφασίσαμε να φτιάξουμε τα δικά μας στο χρώμα του συναισθήματος που θέλουμε να προβάλλουμε.

 

Μπορείτε, ακόμα, έχοντας σαν στόχο την καταννόηση μιας ιστορίας/οδηγίας, να κάνετε την παρακάτω εργασία.

Παρατηρήσαμε, επίσης, οτι και οι γραμμές σε έναν πίνακα μπορούν να εκφράσουν ένα συναίσθημα. Έτσι, αφού συζητήσαμε για τα συναισθήματα που μας προκαλούν οι πιο κάτω πίνακες,

                                                    

εκτύπωσα μερικούς ασπρόμαυρα και ζήτησα από τα παιδιά να ακολουθήσουν με τον μαρκαδόρο τους τις γραμμές που έχει φτιάξει ο ζωγράφος. Μετά παρατηρήσαμε τις δουλειές μας ώστε να καταλάβουμε πως μία γραμμή μπορεί να αποδώσει ένα συναίσθημα.

Και στους τέσσερις πίνακες τα παιδιά είπαν πως κυριαρχεί το συναίσθημα του φόβου. Όταν όμως προηγουμένως είδαμε τους πίνακες με χρώμα, σε κάποιους είχαν αποδώσει άλλα συναισθήματα. Για παράδειγμα, στον πίνακα με τα δέντρα, ενώ αρχικά είπαν πως τους δημιουργεί το συναίσθημα της αγάπης, όταν είδαν μόνο τις γραμμές των δέντρων αισθάνθηκαν οτι ο πίνακας είναι τρομακτικός γιατί “μοιάζει με δάσος που σε παγιδεύει”. Επίσης, περιέγραψαν τα κύματα του πίνακα ως “επικίνδυνα” γιατί ειναι μεγάλα και πολύ “στριφογυριστά”, ενώ ο αντίστοιχος έγχρωμος πίνακας είπαν πως τους προκαλεί χαρά.

Συνεχίζοντας τα παιχνίδια με τις γραμμές, χωριστήκαμε σε τέσσερις ομάδες και αφού ορίσαμε απο κοινού μία γραμμή για κάθε συναίσθημα του πίνακα (αν παρατηρήσετε στις φώτο η κάθε ομάδα έχει μπροστά της έναν πίνακα), έδωσα σε κάθε ομαδα ένα χαρτόνι χωρισμένο σε τέσσερα μέρη και ζητούσα από τα παιδιά να αποδώσουν τα συναισθηματα της ιστορίας που θα τους διάβαζα, με τις γραμμές που είχαμε ορίσει. Μία σε κάθε τετράγωνο.

Αφού συγκρίναμε τς δουλειές μας για να δούμε αν όλοι είχαμε καταννοήσει το κείμενο σωστά, ζήτησα από τα παιδιά να αναδιηγηθούν την ιστορία ακολουθώντας τα συναισθήματα/γραμμές του ήρωα.

                                                             

Αυτά για σήμερα, Keep walking xxx

 

Συνθήματα της 17 Νοέμβρη (Πολυτεχνείο)

        Φέτος μας ενέπνευσε το τραγούδι του Μάνου Λοϊζου, “το ακορντεόν” και φτιάξαμε με τα παιδιά ένα ακορντεόν που τραγούδαγε τις λέξεις, ψωμί –παιδεία-ελευθερία.

                            
                                                         
Τα νήπια έπρεπε να αντιγράψουν τις λέξεις από τον πίνακα, ενώ τα προνήπια να τις αντιστοιχίσουν (και να τις κολλήσουν).
Φτιάξαμε, όμως και ντουντούκες, με άλλα συνθήματα εκείνων των ημερών, με τις οποίες δεν σταματήσαμε να παίζουμε σήμερα όλη μέρα;)
             


Ας κλείσουμε την ανάρτηση με ένα απόσπασμα και ένα τραγούδι από την παράσταση “Το μεγάλο μας τσίρκο” Σας θυμίζει τίποτα;  Άτιμη ιστορία…



“Λαέ μη σφίξεις άλλο το ζωνάρι,
μην έχεις πια την πείνα για καμάρι.
Οι αγώνες πούχεις κάνει δεν φελάνε
το αίμα το χυμένο αν δεν ξοφλάνε.
Λαέ μη σφίξεις άλλο το ζωνάρι,
η πείνα το καμάρι είναι του κιοτή,
του σκλάβου που του μέλλει να θαφτεί.”
Κeep walking xxx

Tα μαθηματικά του φθινοπώρου φέρνουν την ισορροπία!

        Η ενασχόλησή μας με τα φθινοπωρινά φρούτα και λαχανικά μας έδωσε τη δυνατότητα να κάνουμε πολλές μαθηματικές δραστηριότητες.

- Διατάξεις μοτίβων,
 
                 
-διατάξεις χρονικές,
χάρη στην γλυκιά πίτσα με μερέντα και μήλα που φτιάξαμε στην τάξη και
αποτυπώσαμε σε φωτογραφίες.
 

-συμμετρίες
Το κάθε παιδί έχει διαφορετικό σχέδιο μισής κολοκύθας και καλείται να φτιάξει το άλλο μισό έτσι ώστε να υπάρχει συμμετρία.
-αριθμοί (1-10)
Γράφαμε τον σωστό αριθμό στη σακούλα, αφού πρώτα μετρούσαμε το περιεχόμενό της.

                                                 
-αντιστοιχίσεις 1 προς 1


και στο τέλος για να ισορροπήσουν τα πράγματα κάναμε το παρακάτω ψυχοκινητικό;)


Καλό Σ/Κ να έχετε όλοι! Keep walking xxx