Ζώα και κρύο

Το πως συμπεριφέρονται τα ζώα τον χειμώνα είναι ένα από τα θέματα που μας απασχόλησε μιλώντας για αυτή την εποχή.

Έτσι, χωρίσαμε τα ζώα ανάλογα με τις αντιδράσεις τους στον κρύο χειμωνιάτικο καιρό φτιάχνοντας ένα πίνακα (προσαρμόζονται/ πέφτουν σε χειμερία νάρκη/ αποδημούν) αλλά χρησιμοποιήσαμε και τρεις μουσικές που να αντιπροσωπεύουν τις τρεις αυτές κατηγορίες (κλικ στους παραπάνω συνδέσμους για να τις ακούσετε) για να παίξουμε ένα παιχνίδι. Τα παιδιά χωρίστηκαν σε δύο ομάδες. Κάθε φορά η μία ήταν η ομάδα που έπαιζε και η άλλη η ομάδα ελέγχου. Η ομάδα που παίζει κινείτε στο χώρο όση ώρα χτυπάω το ντέφι. Όταν ακούσει την μουσική (στο μεταξύ επιλέγω μία από τις τρεις) τρέχει να πάρει τα ζώα που ταιριάζουν στην μουσική αυτή. Η ομάδα ελέγχου τσεκάρει εάν έχουν πάρει τα σωστά ζωάκια. Οι ομάδες παίζουν εναλλάξ.

  

Όμως, κάποιες νυχτεριδούλες φαίνεται οτι επέλεξαν την τάξη μας για να ξεχειμωνιάσουν. Και εμείς επειδή αγαπάμε τα ζώα τις φιλοξενήσαμε στο κλαδί της τάξης μας.

               

           Δεν θα μπορούσαμε να αμελήσουμε και τα ζώα που ζουν στους πάγους. Παρακολουθήσαμε  αυτό το βιντεάκι το οποίο και προτείνω ( όπως και όλη τη σειρά ) και μετά ρώτησα τα παιδιά να μου πουν πως τα ζώα αυτά επιβιώνουν τον χειμώνα. Η γούνα τους ήταν η προφανής απάντηση που πήρα. Συζητώντας μάθαμε οτι εκτός από την γούνα αυτό που τους προστατεύει είναι και το στρώμα λίπους που έχουν κάτω από το δέρμα τους. Μάλιστα πειραματιστήκαμε ακουμπώντας ένα κομμάτι πάγου αρχικά με γυμνά χέρια (Τί νιώθουμε; Πόση ώρα μπορούμε να αντέξουμε να κρατήσουμε το χέρι μας σε επαφή με τον πάγο;)

και στη συνέχεια τοποθετώντας ένα κομμάτι λίπους (βούτυρο) ανάμεσα στο χέρι μας και τον πάγο (επαναλαμβάνουμε τις αρχικές ερωτήσεις. Τί παρατηρούμε;).

Τέλος, τα νήπια χωρίστηκαν σε τρεις ομάδες. Η κάθε μία έφτιαχνε ένα μοτίβο με καραμελένια αρκουδάκια και μετά ζητούσαν από την διπλανή ομάδα να το συνεχίσει.

  

Και καθώς η ενασχόλησή μας με τον χειμώνα θα συνεχιστεί και αυτή την εβδομάδα εγώ να σας πω απλά Keep walking xxx

Χειμωνιάτικοι μήνες και καιρός

Ξεκινώντας την ενότητα της εποχής του χειμώνα μιλήσαμε αρχικά για τους χειμωνιάτικους μήνες  και ανάμεσα στα άλλα φτιάξαμε και κολάζ με τα ονόματά τους.

 

                                           

Ευτυχώς ο καιρός αυτή την εβδομάδα ήταν δεόντως χειμωνιάτικος και έτσι

μας βοήθησε στις παρατηρήσεις μας αλλά και στα παιχνίδια που παίξαμε. Ένα από αυτά ήταν και οι ομοικαταληξίες με την λέξη “κρύο”. Αρχικά ξεχωρίσαμε τις λέξεις που κάνουν ρίμα και μετά προσπαθήσαμε να φτιάξουμε σοβαρές αλλά και αστείες προτάσεις με αυτές προσθέτοντας και όποιες άλλες λέξεις βρίσκαμε στην πορεία;)

Δεν αφήσαμε παραπονεμένο και το γράμμα Κ.

Φυσικά, το χιόνι (αν και εμείς δεν το έχουμε ποτέ) είναι κάτι που στο μυαλό των παιδιών είναι συνυφασμένο με την εποχή του χειμώνα. Έτσι, αφού συζητήσαμε για τον τρόπο με τον οποίο φτιάχνεται ένα χιονάνθρωπος ζήτησα από τα παιδιά να παρατηρήσουν τους παρακάτω πίνακες και να μου πουν πως φαντάζονται οτι θα ήταν ένας χιονάνθρωπός εάν ζούσε σε καθένα από αυτούς τους πίνακες. Τα προνήπια είχαν στη διάθεσή τους διάφορα σχήματα και σύμφωνα με τον πίνακά τους συνέθεταν τον χιονάνθρωπό, τα δε νήπια τον έφτιαχναν κόβοντας τα ίδια τα σχήματα από γλασέ.

 

        

                                   

Με αφορμή τα παραπάνω ακούσαμε και μάθαμε την Χιονένια και την Συννεφένια αλλά και το Φέρτε χιόνι, χιόνι αφράτο. Με αυτά, κάναμε παιχνίδια ρυθμού (γρήγορο –αργό) χτυπώντας τα χέρια μας, τα πόδια μας αλλά χρησιμοποιώντας και τα μουσικά μας όργανα.

Καλό Σ/Κ σε όλους, Keep walking xxx

Η πριγκίπισσα και το ρεβύθι

Στα πλαίσια της ενότητάς για τα όσπρια ακούσαμε και το παραμύθι “Η πριγκίπισσα και το ρεβύθι” και κάναμε μερικές δραστηριότητες με αυτό σαν αφορμή.

Πειραματιστήκαμε με το πάχος των αντικειμένων  σε συνδυασμό με την ποσότητά του καθενός και κάναμε διάφορες υποθέσεις και παρατηρήσεις. Τα αντικείμενα που χρησιμοποιήσαμε ήταν απλό χαρτί 80g , αφρώδη φύλλα και φελιζόλ. Αρχικά αντιστοιχίσαμε τα αντικείμενα με το αντίστοιχο πάχος του πίνακα που είχα ετοιμάσει. Υποθέσαμε οτι αυτά ήταν τα παπλώματα της πριγκίπισσας και αφού βάλαμε ένα ρεβύθι σε ένα καλαθάκι τα παιδιά έκαναν υποθέσεις σχετικά με το πόσα κομμάτια από το κάθε αντικείμενο θα έπρεπε να βάλουμε κάθε φορά επάνω από το ρεβύθι ώστε να μην το αισθανόμαστε καθόλου. Και φυσικά κάθε φορά επαληθεύαμε δοκιμάζοντας με το χέρι μας.

Τα αποτελέσματα που καταγράψαμε ήταν τα εξής:

Μετά αλλάξαμε το ρεβύθι με ένα μικρό αυτοκινητάκι. Κάναμε πάλι την ίδια διαδικασία. Τα συμπεράσματά μας:

1) Όσο πιο παχύ είναι το αντικείμενο που βάζουμε πάνω από από το ρεβύθι τόσο λιγότερα κομμάτια χρειάζεται να βάλουμε για να μην το αισθανόμαστε και το αντίθετο.

2) Όσο πιο μεγάλο είναι το αντικείμενο που θέλουμε να μην αισθανόμαστε, τόσα πιο πολλά κομμάτια θα πρέπει να βάλουμε από πάνω. (Έτσι στο ρεβύθι βάζουμε 1 φελιζόλ για να μην το νιώθουμε αλλά στο αυτοκινητάκι 2 κτλ).

Κάναμε, όμως, και προσθέσεις προσπαθώντας να συμπληρώσουμε τα στρώματα στο κρεβάτι της πριγκίπισσας ώστε κάθε φορά να είναι δέκα.

                   

Τα προνήπια, έφτιαξαν σχέδια στα στρώματα

                                            

ενώ όλοι προσπαθήσαμε να ισορροπήσουμε τα σακουλάκια ρεβυθιών στο κεφάλι μας για να τα πάμε στο παλάτι που τα χρειάζοταν η βασίλισσα για τις δοκιμασίες;).

         

Και κάπως έτσι αγαπήσαμε τα όσπρια;) Keep walking xxx

2016: Διεθνές έτος οσπρίων

                                     

Ο ΟΗΕ ανακύρηξε την φετινή χρονιά ως Διεθνές έτος οσπρίων και αυτό αποτελεί για μας μια θαυμάσια ευκαιρία να μιλήσουμε και να μάθουμε περισσότερα για τα όσπρια. Έτσι, έχοντας αυτό σαν αφορμή γνωρίσαμε διάφορα όσπρια, παρακολουθήσαμε πως μεγαλώνουν (1 και 2), και φτιάξαμε με κολάζ αφίσες.

                             

Ακόμα οι μεγάλοι διάλεξαν ένα όσπριο και κατέγραψαν τις παρατηρήσεις τους γι’ αυτό,

                       

ενώ οι μικρότεροι χώρισαν τα όσπρια στο δίσκο με βάση το μέγεθος και με το ίδιο κριτήριο έκαναν διατάξεις φτιάχνοντας τις “Φασολοοικογένειες” ;)

 

Επίσης μάθαμε για την διατροφική αξία τους και προσπαθήσαμε να συμπληρώσουμε το ενημερωτικό φυλλάδιο με τις σωστές λέξεις ώστε να βγαίνει νόημα (νήπια). Διαβάζω το κείμενο στα παιδιά και τα παιδιά επιλέγουν ποια λέξη ταιριάζει και την γράφουν. Εάν θέλετε μπορείτε να τα εκτυπώσετε σε μεγαλύτερο μέγεθος, να τα πλαστικοποιήσετε και τα παιδιά να κολλάνε τις λέξεις με βέλκρο στα κενά.

  

Τα προνήπια πάλι προσπάθησαν να αναγνωρίσουν την σωστή λέξη και να κολλήσουν την αντίστοιχη εικόνα στο κουτάκι.

  

Ακόμα, παίξαμε ρεβυθομαχίες. Τα παιδιά χωρισμένα σε δύο ομάδες προσπαθούν να βάλουν το ρεβύθι στην τρύπα του κουτιού που βρίσκεται κολλημένο επάνω σε ένα καπάκι παπουτσιών, μετακινώντας απλά το καπάκι. Η ομάδα που τελειώνει πρώτη νικάει.

                     

Τέλος, μάθαμε να τραγουδάμε το κουκί και το ρεβύθι και φυσικά…συνεχίζουμε;)

Keep walking xxx                                 

 

 

                          

Τα μηνύματα της νέας χρονιάς

Ήρθε και το 2016. Υγεία θέλω να ευχηθώ, λοιπόν, για όλους και αυτό τον χρόνο κυρίως σε όσους παλεύουν να την κερδίσουν πίσω. Για εμάς τους υπόλοιπους που την έχουμε, ας  λειτουργήσει σαν καθημερινή υπενθύμιση του οτι έχουμε την μοναδική απαραίτητη προυπόθεση για να κυνηγήσουμε όλα τα υπόλοιπα.

Συνήθως, την αρχή κάθε χρόνου ζητάμε από τα παιδιά να μας πουν πως πέρασαν τις χριστουγεννιάτικες διακοπές τους. Φέτος, σκέφτηκα να το κάνουμε αυτό στέλνοντας εικονομηνύματα ο ένας στον άλλο. Τα γνωστά emojis. Πριν ξεκινήσουμε την δραστηριότητα αποκωδικοποιήσαμε την σημασία τους με χαλαρά κριτήρια (έτσι ο ήλιος έγινε και “καλός καιρός” και “πρωί” ) και απο αυτή τη διαδικασία κατάλαβα οτι τα παιδιά είναι αρκετά εξοικειωμένα με τα “αυτοκόλλητα” όπως τα αποκαλούν;)

                                    

Έτσι, αφού ολοκληρώσαμε τα μηνύματά μας τα δώσαμε στα παιδιά για τα οποία προορίζονταν. Εκείνα έπρεπε να προσπαθήσουν να “διαβάσουν” το μήνυμα του φίλου τους ενώ ο τελευταίος έκανε την επαλήθευση σε περίπτωση που το μήνυμα δεν είχε διαβαστεί σωστά. Το παιδί που διαβάζει κάθε φορά δείχνει εκείνο που διαβάζει. Εγώ έδωσα έμφαση σε τρία στοιχεία: 1) Τη φορά που κολούσαν τις εικόνες, 2) τη φορά ανάγνωσης 3) στους μεγαλύτερους ζητούσα να χρησιμοποιούν λέξεις –συνδέσμους μεταξύ των δράσεων. π.χ συνήθως τα παιδιά θα πουν: έφαγα, άνοιξα τα δώρα, έπαιξα κτλ. Εμείς προτρέπουμε να φτιάχνουν ολοκληρωμένες προτάσεις: Το πρώι έφαγα ένα τοστ, μετά άνοιξα τα δώρα μου και ύστερα έπαιξα. Φυσικά, το που θα δώσετε έμφαση εξαρτάται από τα χαρακτηριστικά της τάξης σας και του κάθε παιδιού. Σε κάποια παιδιά, για παράδειγμα, ζητούσα να εμπλουτίσουν ακόμα περισσότερο τις προτάσεις.

        

Αυτά τα λίγα για αρχή από εμένα. Σας φιλώ! Keep walking xxx