Παραμύθια και άλλες περιπέτειες

Και μετα τους μύθους σειρά πήραν τα παραμύθια. Και φυσικά ξεκινήσαμε με τα βασικά χαρακτηριστικά τους: το καλό, το κακό και το μαγικό. Κάθε παιδί επιλέγει ένα από τα παραμύθια και ζωγραφίζει το καλό, το κακό και το μαγικό στοιχείο στο παραμύθι.

       

Φτιάξαμε μάλιστα και τα δικά μας μαγικά αντικείμενα και τα παιδιά διάλεξαν ποιες θα ήταν οι μαγικές ιδιότητες του καθενός.

Ζωγραφίσαμε και μαγικά Ρ (από τη λέξη ραβδί) με άσπρες κηρομπογιές τα οποία εμφανίζονταν μόνο αν τα ζωγράφιζες από πάνω με νερομπογιά!

 

Φυσικά, παραμύθια χωρίς κάστρα δεν γίνονται, οπότε φτιάξαμε τα καστρόπυργά μας και γίναμε πριγκίπισσες και ιππότες.

 

Κάναμε ακόμα την παρακάτω καστροεργασία,

γνωρίσαμε πως λειτουργούν οι καταπέλτες, προσπαθώντας να περάσουμε τα πομ πον μέσα από τα παράθυρα του τουβλένιου κάστρου μας

    

και στήσαμε και ένα μεγάλο κάστρο στην τάξη για να μπορούμε να μεταμφιεζόμαστε και να παίζουμε εκεί καθημερινά τα δικά μας παραμύθια.

       

Ακόμα, αφού ετοιμάσαμε τις μάσκες των πιο γνωστών κακών των παραμυθιών, της κακιάς μάγισσας και του λύκου,

                                 

στήσαμε ένα δικαστήριο. Τα προνήπια μεταμφιέστηκαν στη μάγισσα της Χιονάτης, της ωραίας κοιμωμένης, του λύκου από τα τρία κατσικάκια και του λύκου της Κοκκινοσκουφίτσας και τα νήπια- δικηγόροι χωρισμένα σε τέσσερις ομάδες ανέλαβαν την υπεράσπισή τους ενώπιον της βασιλικής οικογένειας. Εαν έπειθαν τους βασιλείς εκείνοι θα τους ελευθέρωναν. Διαφορετικά τους φυλάκιζαν για πάντα στο κάστρο.

 

Παιχνίδι επιχειρηματολογίας που αναγκάζει τα παιδιά να βάλουν τον εαυτό τους στη θέση του άλλου. Π.χ Ο λύκος της Κοκκινοσκουφίτσας:

-  “Έφαγε την γιαγιά γιατί πεινούσε” (νήπιο-δικηγόρος)

- Και αν πεινάμε πρέπει να κάνουμε κακό στον άλλον; (ερώτηση βασιλιά)

- Μα αν δεν φάω θα πεθάνω! (νήπιο-δικηγόρος)

- … (νήπιο- βασιλιάς:) 

   Και την Κοκκινοσκουφίτσα γιατί την έφαγες;

- Μα δεν είχα χορτάσει! (νήπιο-δικηγόρος)

- Αυτό που έκανες δεν ήταν σωστό. (νήπιο-βασιλιας)

- Μα και εσείς σκοτώνετε τις κότες για να τις φάτε!

- … (νήπιο-βασιλιάς)  Εντάξει αθώος.  (αχαχαχαχαχα)

Αυτό το παιχνίδι έχει ενδιαφέρον γιατί τα παιδιά καλούνται να δικαιολογήσουν μία πράξη που είναι κακή. Γι’ αυτό και η παραπάνω ήταν η μοναδική περίπτωση που οι βασιλείς δεν έστειλαν στην φυλακή τον κακό. Τα επιχειρήματα δεν δικαιολογούσαν την αθώωση της κακής πράξης. Ένα επιχείρημα που βρήκα ενδιαφέρον και δεν το είχα σκεφτεί ήταν αυτό του λύκου από τα γουρουνάκια.

- Γιατί ήθελες να φας τα γουρουνάκια;

- Δεν ήθελα να τα φάω. ήθελα να παίξουμε αλλά δεν μου άνοιγαν την πόρτα! (αχαχαχα)

Και βέβαια την Παρασκευή καλέσαμε τον παππού Γιώργο που μας διάβασε το Κεφαλλονίτικο παραμύθι: Σαν το αλάτι το οποίο την Δευτέρα δραματοποιήσαμε.

            

                             

Ζούμε μαγικές στιγμές σας λέω! Keep walking xxx

Ηρακλής και Φιν Μακ Κουλ

Στα πλαίσια του προγράμματος της φιλαναγνωσίας, αποφασίσαμε με τα παιδιά να καλέσουμε στην τάξη μας γιαγιάδες και παπούδες για να μας αφηγηθούν μύθους και παραμύθια που ξέρουν εκείνοι. Κάπως έτσι ήρθε και η γιαγια Νταϊάνα, με καταγωγή από την Ιρλανδία, για να μας πει για τον μύθο του πιο γνωστού Ιρλανδού ήρωα, του Φιν Μακ Κουλ. Και εμείς της χαρίσαμε τις ζωγραφιές μας και ένα βίντεο για να της ευχαριστήσουμε.

Παράλληλα, παρακολουθήσαμε και ένα βίντεο για την ζωή του Ηρακλή και φτιάξαμε έναν πίνακα για να συγκρίνουμε τους δύο μυθικούς ήρωες. Δείτε και τον τρόπο με τον οποίο απέκτησε την σοφία του ο Φιν ( Ο Σολωμός της γνώσης). Παρατηρήσαμε οτι ο Ηρακλής είχε πάρα πολλούς δασκάλους σε σχέση με τον Φιν και πως την γνώση του την απέκτησε μελετώντας και όχι με μαγικό τρόπο όπως ο Φιν.

Αυτό στο οποίο καταλήξαμε ήταν οτι οι άνθρωποι στα παλιά χρόνια, σε όλο τον κόσμο, όταν αντιμετώπιζαν προβλήματα που δεν μπορούσαν να λύσουν, έπλαθαν με την φαντασία τους δυνατούς ήρωες με φανταστικές ικανότητες  για να τους βγάλουν από τα αδιέξοδα. “Γιατί το έκαναν αυτό;” Εδώ ζήτησα από τα παιδιά να θυμηθούν τον μύθο της Πανδώρας και εκείνο που πρόλαβε να κρατήσει στο κουτί για να μην φύγει: την ελπίδα. Οι μύθοι με τους ήρωες έδιναν στους ανθρώπους ελπίδα οτι θα βρισκόταν μία λύση και οτι όλα στο τέλος θα πήγαιναν καλά.

            

Η παιδική ηλικία του Ηρακλή μας έδωσε την ευκαιρία και για ένα ακόμα παιχνίδι. Τα παιδιά πρέπει να θυμηθούν τι δίδασκε ο κάθε ένας από τους δασκάλους στον ήρωα. Φτιάξτε κάρτες με τις εικόνες των δασκάλων και από πίσω κολλήστε το μάθημα που δίδασκε ο καθένας. Ετοιμάστε και κάρτες με τα μαθήματα. Τα παιδιά μπορούν να κάνουν τις αντιστοιχίσεις μόνα τους και μετά γυρνώντας τις φωτογραφίες να επαληθεύσουν τις επιλογές τους.

Μπορείτε να το παίξετε και στον υπολογιστή. Ένα παιδί κάνει τις επιλογές και το ζευγάρι του τις επαληθεύει με τις κάρτες. ( Προσέξτε:  Office10 ---> κλικ και επιλέγετε- μετακινείτε στο σημείο που θέλετε – περιμένετε και κάθετε μόνο του το στοιχείο.  Office7 ---> κλικ και επιλέγετε – μετακινείτε στο σημείο που θέλετε –κλικ και μένει εκεί)

 

                                          

Καλή διασκέδαση;) Keep walking xxx

Μύθοι του Αισώπου

Και συνεχίσαμε το τραξίδι μας στους μύθους μιλώντας φυσικά για τον παππού Αίσωπο.

Στόχος ήταν να καταλάβουν τα παιδιά οτι ο Αίσωπος αυτό που ήθελε να κάνει με τους μύθους του ήταν να διδάξει. Έτσι αφού διαβάσαμε τους παρακάτω μύθους, τα παιδιά κλήθηκαν να βρουν την διδαχή που κρυβόταν πίσω από τον καθένα.

                                 

(Κόρακας και αλεπού –Το ελάφι στο ποτάμι και οι κυνηγοί - Οι οδοιπόροι και ο πλάτανος)

Μετά παίξαμε ένα παιχνίδι. Τους έδειξα ένα όμορφο κουτί και ένα κατεστραμμένο και τους ζήτησα να μου πουν πιο από τα δύο θα διάλεγαν για δώρο. Μαντεύετε ,φυσικά, την απάντησή τους.

Όμως, πριν τα ανοίξουμε τους αφηγήθηκα τον μύθο Ο ανόητος ποντικός (ή το ποντικί, ο κόκορας και η γάτα) --- διδαχή: μην κρίνεις κάτι/ κάποιον από την εξωτερική του εμφάνιση ---και εκείνα έπρεπε να ξαναπούν την ιστορία βάζοντας τις εικόνες στη σωστή σειρά.

                                            

Στο τέλος της δραστηριότητας, ζήτησα από τα παιδιά να ξαναεπιλέξουν κουτί. Πλέον, τα νήπια κυρίως, άρχισαν να αμφιτελαντεύονται και κάποια από αυτά άλλαξαν την προτίμησή τους. Μετά αποκαλύψαμε το περιεχόμενο και βγάλαμε τα συμπεράσματά μας.

Ένα άλλο χαρακτηριστικό του Αισώπου είναι οτι οι ήρωές του είναι συνήθως ζώα. Ποια ζώα εμφανίζονται, όμως, συχνότερα στους μύθους του; Χρησιμοποιήσαμε τα βιβλία που είχαμε ήδη στην τάξη και κάναμε μία αριθμητική καταγραφή για τέσσερα ζώα φτιάχνοντας έναν πίνακα.

Στη συνέχεια, ρώτησα τα παιδιά να μου πουν πως θα μπορούσαμε να καταγράψουμε τα ζώα αυτά των μύθων και να έχουμε το ίδιο αποτέλεσμα με τον πίνακα, αλλά αυτή τη φορά χρησιμοποιώντας έναν κύκλο.

Το κόλπο για να οδηγείσετε τα παιδιά στο να κάνουν το σωστό (δλδ να μοιράσουν τον κύκλο σε ισόποσα κομμάτια τόσα όσα είναι και τα βιβλία και να τα κόψουν σαν τούρτα) είναι κάθε φορά που σας προτείνουν μία ιδέα να την δοκιμάζετε ώστε να καταρρέει η μία γνώμη και να γεννιέται ένας καινούριος προβληματισμός.

π.χ “Να τον κόψουμε σε μικρά κομμάτια και να δώσουμε ένα στο καθένα” (μου δείχνει κόψιμο σε παράλληλες γραμμές). Το κάνουμε και τα παιδιά παρατηρούν οτι κάποιος θα πάρει μικρότερο κομμάτι και άρα η μοιρασιά δεν είναι δίκαιη.

 

Τέλος, μάθαμε και χορέψαμε (πολλές φορές:) το τραγούδι Ο χορος του Αισώπου από το υπέροχο cd

                                         

Ρεμπούτσικα- Ζιώγα = εγγύηση! Πάρτε το, εάν δεν το έχετε ήδη, για το νηπιαγωγείο σας. Απλά το αγαπώ και τα παιδιά μου το λατρεύουν.

Αυτά τα λίγα για τώρα. Σας φιλώ και θα τα πούμε σύντομα. Keep walking xxx

Ένα βιβλίο και ο μύθος της Πανδώρας.

Θα ξεκινήσω την σημερινή ανάρτηση με ένα από τα βιβλία που δουλέψαμε με τα παιδιά και είναι το πολύ όμορφο

Πρόκειται για ένα βιβλίο που δεν τελειώνει ποτέ και δίνει την αφορμή για ένα σωρό δραστηριότητες. Το προτείνω ανεπιφύλακτα εάν δεν το έχετε διαβάσει.

Εμείς δώσαμε έμφαση περισσότερο στην καταννόηση της ιστορίας καθώς προσπαθούσαμε να θυμηθούμε ποιος ήρωας είχε διαβάσει τι, αρχικά προφορικά χρησιμοποιώντας τις παρακάτω εικόνες και μετά δουλεύοντας την άσκηση που ετοίμασα σε ζευγάρια.

                

Φυσικά, δεν θα μπορούσαμε να μην μιλήσουμε για τους μύθους. Στόχος της ενασχόλησής μας με αυτούς: να καταννοήσουν τα παιδιά οτι η δημιουργία τους ήταν μια προσπάθεια των ανθρώπων να εξηγήσουν οτι δεν μπορούσαν να καταλάβουν, αλλά και να διδάξουν.

Αρχικά θυμηθήκαμε τους αρχαίους ελληνικούς μύθους μου είχαμε μάθει από την αρχή της χρονιάς (ονοματοδοσία της Κέρκυρας και Εγκέλαδος) και μετά καταπιαστήκαμε με τον αρχαίο ελληνικό μύθο της Πανδώρας.

Αφού ακούσαμε τον μύθο, τον επεξεργαστήκαμε προσεγγίζοντάς τον μέσα από τους ήρωές του. Την Πανδώρα και τον Δία. Τί ένιωθε, σκεφτόταν και έκανε ο καθένας τους;

Μετά φτιάξαμε σε ομάδες και διακοσμήσαμε τα δικά μας κουτιά.

        

Η κάθε ομάδα ζωγράφισε τρία άσχημα και ένα καλό πράγμα της εποχής μας, τα έβαλε στο κουτί της

                             

και τελειώνοντας τα παρουσίασε στους υπόλοιπους.

 

Τα κουτιά μπήκαν σε διαγωνισμό ομορφιάς με κριτές τα παιδιά του διπλανού τμήματος. Με τα κορίτσια να βρίσκονται σε ομοφωνία δεν χρειάζεται να σας πω ποιο κουτί κέρδισε;)

Keep walking xxx