Ψάχνοντας γράμματα στην άμμο

        Από πέρυσι ήθελα να ενσωματώσω στις γωνιές της τάξης μου μια αμμοδόχο, αλλά δεν έβρισκα τα κατάλληλα υλικά για να την φτιάξω. Έτσι σε μία ανακατάταξη της τάξης στην αρχή της χρονιάς “προέκυψε” να περισσεύει ένα έπιπλο υπολογιστή το οποίο τροποποιήθηκε καταλλήλως με τη βοήθεια του συζύγου,

και voilà η αμμοδόχος!

Την άμμο πήρα από εδώ, ενώ αντι για φτυαράκια προτίμησα να πάρω σπατουλίτσες και δοσομετρητές από τα είδη κουζίνας στα JUMBO. Εμπλουτίσαμε το κουτί της αμμοδόχου με μικρά πλαστικά ζωάκια, διάφορα δοχεία και υλικά τα οποία μπορούν να βοηθήσουν στην παρατήρηση.

Τοποθέτησα την όλη κατασκευή πολύ κοντά στην εξώπορτα και μακρυά από χαλιά και υπολογιστες, ενώ από την αρχή βάλαμε αυστηρούς κανόνες για την λειτουργία της γωνιάς.

Δεν θα σας πω για την αντίδραση των παιδιών. θα το αφήσω στη φαντασία σας;).

Με αφορμή, λοιπόν, το οτι ξεκινήσαμε να μιλάμε για το φθινόπωρο παίξαμε σήμερα ένα παιχνίδι γλώσσας. Τα παιδιά χωρίστηκαν σε ζευγάρια τα οποία ανταγωνίζονταν μεταξύ τους για το ποιος θα έβρισκε πρώτος μέσα στην άμμο τα μαγνητικά γράμματα της λέξης ΦΘΙΝΟΠΩΡΟ και θα τα έβαζε επάνω στους μεταλλικούς δίσκους με τη σωστή σειρά για να σχηματίσει τη λέξη.

Όπως καταλαβαίνετε, παρά τους αυστηρούς κανόνες (τρομάρα μας) ετοιμάζω ήδη ένα κάλυμα για την αμμοδόχο, καθότι τα μικρά χέρια δυσκολεύονται να την αποχωριστούν και κάθε φορά που περνάνε από δίπλα της την “χαιδεύουν” και λιγάκι;).

Να σας πω οτι η αμμοδόχος είναι μια ήσυχη γωνιά και μπορεί να απασχολήσει δύο ως τέσσερα παιδιά από 10-20 λεπτά άνετα ενώ, οι δυνατότητές της για οργανωμένες δραστηριότητες είναι ανεξάντλητες. Μην τη φοβηθείτε!

Αυτά για σήμερα, Keep walking xxx

Η χώρα μου η Ελλάδα: παιχνίδι προμαθηματικών

       Για όσους σκοπεύουν να επεκτείνουν το θέμα της 28ης Οκτωβρίου ώστε να εξερευνήσουν με τα παιδιά την έννοια της χώρας (Η χώρα μου, η Ελλάδα) θα σας προτείνω να ετοιμάσετε κάτι ανάλογο με το παρακάτω καθώς βοηθάει τα παιδιά να καταννοήσουν ευκολότερα την έννοια αυτή.

Θα χρειαστείτε κουτιά ή χαρτοσακούλες δαφορετικού μεγέθους για να φτιάξετε ένα παιχνίδι σαν και αυτό.

Εμείς δουλέψαμε ήδη την έννοια της χώρας και φάνηκε οτι η παραπάνω κατασκευή μας βοήθησε να την προσεγγίσουμε ευκολότερα.

Παρατηρείστε, επίσης, οτι επάνω στις εικόνες ένα κίτρινο ανθρωπάκι υποδηλώνει που βρισκόμαστε κάθε φορά.

Μπορείτε να βάλετε τα παιδιά να ζωγραφίσουν τους εαυτούς τους, να τους κόψουν και να τους βάλουν μέσα στο κουτί- Το σπίτι μου.

Εμείς το κρατήσαμε στη Γωνιά των μαθηματικών γιατί μας άρεσε και το χρησιμοποιούμε καθημερινά.

Καλή εβδομάδα σε όλους! Keep walking

 

O μικρός ήρως

         Σήμερα με τα παιδιά γνωρίσαμε το πιο γνωστό κόμικ της εποχής τους ‘40, γνωστό ως “ Ο μικρός Ήρως”.
Μάθαμε κάποια πράγματα για τους μικρούς ήρωες του κόμικ (κλικ στην παρουσίαση),
                                            
                                                        
και επειδή θέλαμε και εμείς να γίνουμε βοηθοί του Θαλάσση, της Κατερίνας και του Σπίθα σκεφτήκαμε ένα ψευδώνυμο και μια σούπερ δύναμη/ ικανότητα που θα είχε ο καθένας.
Μετά σχεδιάσαμε ένα εξώφυλλο του κόμικ με μια περιπέτειά μας και τα κρεμάσαμε στο περίπτερο για να τα αγοράσουν τα παιδιά;).
                                                                                                            
Παίξαμε ακόμα μπίνγκο με τις εικόνες των ηρώων,


ενώ εξασκηθήκαμε και στον περιγραφικό μας λόγο προσπαθώντας να βρούμε τον ήρωα που περιέγραφε κάθε φορά το παιδί που ζητούσα (χαρακτηριστικά προσώπου και χρώματα). Φυσικά μπορείτε να μάθετε και το σχετικό τραγούδι του Κηλαηδόνη ή μέρος του.

                                  

Επειδή οι ήρωες του κόμικ είναι όλοι ορφανά του πολέμου, είναι μια καλή αφορμή να μιλήσετε στη συνέχεια για τις συνέπειες του πολέμου.
Σας φιλώ! Keep walking;)

Τα ανθρωπάκια του ΟΧΙ!

         Η φετινή μας επετειακή κατασκευή παίζει με τη λέξη ΟΧΙ, την οποία μετατρέψαμε σε ανθρωπάκι που κρατάει πάνω από το κεφάλι του ένα δάφνινο στεφάνι.

                                                           

Το ραβδάκι είναι φτιαγμένο από χαρτί Α4  (φωτοτυπικού απλό) και μπορείτε να δείτε πως φτιάχνετε εδώ.

Keep walking ;)

 

Σεισμοί: πειράματα, ρίχτερ και εργασίες

         Αν  κάνετε το θέμα του σεισμού και δεν πειραματιστείτε καθόλου, είναι σαν να κάνατε μισή σουλειά. Εμείς δουλεύοντας τους σεισμούς και μαθαίνοντας πως αυτοί δημιουργούνται, παίξαμε με τις τεκτονικές πλάκες (χαρτόκουτα) και παρατηρήσαμε τι συμβαίνει με τα σπίτια που βρίσκονται πάνω τους,

αλλά και με το νερό των θαλασσών (μεγάλα κύματα/ τσουνάμι)

Αυτό μας έδωσε τη δυνατότητα να πειραματιστούμε και με την ένταση. Παρατηρήσαμε τι συμβαίνει όταν το κούνημα είναι μικρό και σταδιακά μεγαλώνει. Εισάγαμε τις ορολογίες, ένταση και ρίχτερ και διαγωνιστήκαμε στο ποια ομάδα θα συμπληρώσει σωστά τα ρίχτερ στις εικόνες (0 ως 7).


Αγόρια-κορίτσια σημειώσατε “Χ”;)
                                    
Μιλώντας για την πρόληψη, ζήτησα από τα προνήπια να κατασκευάσει το καθένα ένα κτίριο με τα τουβλάκια, που να είναι τόσο δυνατό ώστε να μην το ρίχνει ο σεισμός.



Και φυσικά μετά τα νήπια έπρεπε να τα δοκιμάσουν επάνω στις τεκτονικές πλάκες.
         

Παρατηρήσαμε, οτι δεν έπεσαν τα χαμηλά κτίρια και εκείνα που ήταν “πιο μεγάλα” (είχαν περισσότερα τουβλάκια) στην βάση τους.


Φυσικά κατα τη διάρκεια της εβδομάδας κάναμε διάφορες δραστηριότητες μεταξύ των οποίων και αυτές που θα βρείτε αν κατεβάσετε το παρακάτω αρχείο (κλικ στην εικόνα).
                                                                                                                        

 
Καλή εβδομάδα να έχετε! Κeep walking xxx

Η γειτονιά μου

         Η παρακάτω άσκηση προέκυψε όταν κατάλαβα από την συζήτηση της προηγούμενης μέρας οτι τα παιδιά δεν γνώριζαν τι είναι η διεύθυνση. Έτσι, ετοίμασα έναν χάρτη με τέσσερις δρόμους, σπίτια και διάφορα σημεία αναφοράς (εκκλησία, παιδική χαρά κτλ) και την επόμενη μέρα παίξαμε το παιχνίδι του ταχυδρόμου.

Ένας σάκος με γράμματα είχε καταφθάσει στο νηπιαγωγείο μας και το καθένα έπρεπε να παραδοθεί στη σωστή διεύθυνση. Παρατηρήσαμε οτι το κάθε γράμμα είχε επάνω μια λέξη και έναν αριθμό.

Έτσι, πρώτα βρίσκαμε την οδό συγκρίνοντας το γράμμα μας με τις τέσσερις πινακίδες των δρόμων και μετά ψάχναμε να βρούμε τον αριθμό του σπιτιού. Δεν είπα τίποτα στα παιδιά για την αρίθμιση των σπιτιών αρχικά, αλλά τα άφησα μέσα από παιχνίδι να καταλάβουν (κάνοντας επιμέρους ερωτήσεις)  οτι ο κάθε δρόμος έχει ξεχωριστή αρίθμηση από τον άλλον.

Αυτή ήταν μια δραστηριότητα που παίξαμε με τα νήπια. Με τα προνήπια μπορείτε να  χρησιμοποιήσετε τον ίδιο χάρτη και να παίξετε χωρικές δραστηριότητες ή δραστηριότητες αρίθμησης χρησιμοποιώντας τα σημεία αναφοράς. Για παράδειγμα : “είναι το σπίτι που βρίσκεται δίπλα στο βενζινάδικο ,είναι το δεύτερο σπίτι μετά το πάρκο ή είναι το σπίτι αριστερά από την ροζ πολυκατοικία”.

Φυσικά κάναμε και μία από τις αγαπημένες μου ομαδικές δραστηριότητες που ήταν να φτιάξουμε τον χάρτη του χωριού μας (ή της γειτονιάς μας) συνδυάζοντας το κολάζ, τη ζωγραφική, τη γραφή και τα μαθηματικά (χωρικός προσανατολισμός).

 

Αυτά για σήμερα;)  Keep walking xxx

 

Η οικογένειά μου: δραστηριότητες γλώσσας και μαθηματικών

          Μιλώντας για τις οικογένειές μας, κάναμε  διάφορες γλωσσικές και μαθηματικές δραστηριότητες.

Έτσι, ζωγραφίσαμε τα μέλη της οικογένειάς μας στο σωστό δωμάτιο του σπιτιού  με τη βοήθεια του πίνακα αναφοράς,

  

                                                       (προνήπια)         (νήπια)

μετρήσαμε τα μέλη της οικογένειας του πίνακά μας και τα καταγράψαμε στο χαρτί,

 

παρατηρήσαμε  και παίξαμε με τις καταλήξεις των λέξεων ΜΑΜΑ – ΜΠΑΜΠΑΣ,

        

δημιουργώντας αστεία ποιηματάκια,

ενώ ,τέλος, μάθαμε τι σημαίνει η λέξη πιθανότητα παίζοντας με οικογένειες διαφορετικών φυλών το παιχνίδι: “Μπορούν αυτοί οι γονείς να έχουν γεννήσει αυτό το παιδί;”

                                     

                  

Και αφού παίξετε, δείξτε στα παιδιά αυτή την εικόνα

   

και ρωτήστε τα να σας πουν εαν υπάρχει πιθανότητα να είναι αυτή μία οικογένεια και πως γίνεται. Έτσι θα μιλήσετε για την υιοθεσία, ενώ τα παιδιά θα καταλάβουν οτι ακόμα και στο απίθανο μπορούν οι άνθρωποι να δημιουργήσουν πιθανότητες εαν το έχουν ανάγκη ή το θέλουν πολύ. Από εκεί μπορείτε να επεκταθείτε στα ανθρώπινα επιτεύγματα πάνω σε θέματα που κάποτε ήταν απίθανα και σήμερα είναι δεδομένα;).

Σας φιλώ, Keep walking

 

Τόσο ίδιοι μα και τόσο διαφορετικοί

       Με αφορμή την ενότητα “ο εαυτός μου”, παρατηρήσαμε τις ομοιότητες που έχουμε μεταξύ μας,


δουλεύοντας σε ζευγάρια και σχεδιάζοντας (νήπια) ή φτιάχνοντας με κολάζ (προνήπια) το πρόσωπο του ζευγαριού μας.
                                         
Παίξαμε ακόμα με τα μέρη του σώματος

 

και στην ίδια λογική φτιάξαμε ένα αστείο βιβλίο με τους εαυτούς μας ζωγραφίζοντας το σώμα μας με τις σωστές αναλογίες (κεφάλι φωτογραφία του παιδιού-κορμός-πόδια), συρράπτοντας τις ζωγραφιές όλες μαζί και κόβωντας επάνω στις οριζόντιες γραμμές, ώστε να μπορούν τα παιδιά γυρίζοντας τις σελίδες να φτιάξουν μια αστεία σύνθεση του εαυτού τους.

   
Όμως, παρά τις ομοιότητές μας έχουμε και διαφορές. Τις εντοπίσαμε στα πρόσωπά μας, και στήσαμε “τον χορό των διαφορετικών”. Χωριστήκαμε σε 4 ομάδες με βάση το χρώμα των ματιών μας  αποδόσαμε μια κίνηση στην κάθε ομάδα. Έτσι εκτελέσαμε τέσσερις ξεχωριστές χορογραφίες ακούγωντας την ίδια μουσική.
Παρατηρήσαμε οτι η ίδια κίνηση συνέχεια έκανε την χορογραφία κάπως βαρετή. Έτσι, φτιάξαμε μια σύνθεση με τις κινήσεις όλων των ομάδων μαζί και τη χορέψαμε με τη μουσική. Το αποτέλεσμα ήταν πιο ενδιαφέρον και περάσαμε πολύ καλύτερα!

Στην προσπάθεια να καταλάβουμε την ομορφιά της διαφορετικότητάς μας, μάθαμε μία σημαντική λέξη: το ΜΠΟΡΩ. Έτσι γίναμε σούπερ ήρωες και ηρωίδες με διαφορετικές ικανότητες (μετάφραση: σούπερ-δυνάμεις;) ο καθένας. Χαχαχαχα! Μα δέστε κάτι φάτσες!






                                              
Keep walking xxx