Σήμερα περάσαμε στα ασύρματα μέσα επικοινωνίας και συγκεκριμένα μιλήσαμε για την τηλεόραση. Άλλωστε τα παιδιά γνωρίζουν αρκετά γι’ αυτήν.
Χρησιμοποίησα το πιο κάτω υλικό για να συζητήσουμε για την εξέλιξή της αλλά και τον τρόπο που λειτουργεί για να φέρει εικόνα και ήχο στο σπίτι μας


                      (Οι εικόνες είναι από :http://egpaid.blogspot.com/ )



Επίσης, μπορείτε να δείξετε στα παιδιά τον αριθμό των δορυφόρων που βρίσκονται σε τροχιά γύρω από τη Γή μέσα από την υπέροχη σελίδα της Google Earth. Η αναμετάδοση γίνεται σε πραγματικό χρόνο και η εικόνα ανανεώνεται κάθε 30’’.( Μπορεί να χρειαστεί να κατεβάσετε ένα plugin πρώτα). Αξίζει, όμως, να το κάνετε γιατί είναι θεαματικό και σε προβληματίζει ταυτόχρονα.
Σήμερα, επίσης, φτιάξαμε και τη δική μας τηλεόραση με χαρτόκουτο αλλά και το τηλεκοντρόλ της. Μπορείτε να φανταστείτε τι έγινε; ;)

  
  

 Αυτά για σήμερα παιδιά, καλή εβδομάδα να ‘χουμε και Keep walking xxx.

Ο υπολογιστής είναι ένα μηχάνημα που στο Νηπιαγωγείο θα τον χρησιμοποιήσουν 4χρονα και 5χρονα παιδιά. Αυτό σημαίνει πως θα πρέπει να φροντίσουμε να ανταποκρίνεται με κάποιο τρόπο στις ηλικίες αυτές σε ότι αφορα το λειτουργικό κομμάτι (ποντίκι, καρεκλάκια, πληκτρολόγιο).

*Και ενω αυτό για όλους θεωρείται αυτονόητο, ωστόσο δεν είναι σπάνιες εικόνες σαν και αυτές στα Νηπιαγωγεία:
      
Η χρήση του ποντικιού απαιτεί λεπτή κινητικότητα, κάτι που σε αυτή την ηλικία προσδοκούμε και προσπαθούμε να επιτύχουμε. Όμως σκεφτείτε πως αν για μας είναι δύσκολη η χρήση του ποντικιού,πόσο πιο δύσκολο είναι για ένα παιδί σε αυτή την ηλικία με αναπτυσσόμενη λεπτή κινητικότητα να χρησιμοποιεί ένα ποντίκι ενηλίκου. Η λύση του προβλήματος έχει κόστος που ξεκινάει από  4 ευρώ και είναι τα μίνι ποντικάκια που υπάρχουν στο εμπόριο (για τα laptop).
αυτό είναι το δικό μας
Με μόλις 4εκ. μήκος είναι ιδανικό για τα μικρά χεράκια.

* Και ας έρθουμε στο κεφάλαιο καρέκλα- τραπέζι.
  Ο κανόνας έχει ως εξής: Η κορυφή της οθόνης θα πρέπει να είναι στο ίδιο ύψος ή κατω από το ύψος των ματιών του παιδιού, με την πρώτη επιλογή να είναι η ιδανικότερη. Το να κοιτάς την οθόνη προς τα πάνω
 
προκαλεί πονοκεφάλους, πόνο στα μάτια και στο σβέρκο. 
Το σωστό ύψος είναι αυτό:

Επίσης, εννοείται πως και η καρέκλα την οποία χρησιμοποιούμε για τη γωνιά είναι κατάλληλη για τα παιδιά. Τα ποδαράκια ακουμπάνε κάτω στο πάτωμα και η πλάτη πίσω στην πλάτη τη καρέκλας. Άρα περιπτώσεις σαν και τις παρακάτω αποκλείονται.
  
Τραπέζι και καρέκλα πρέπει να είναι παιδικά.

* Τέλος, το πληκτρολόγιο πρέπει να έχει ελληνικά γράμματα. Συνήθως στα νηπιαγωγεία υπάρχουν τα πληκτρολόγια που τα γράμματα είναι και στα ελληνικά και στα αγγλικά. Αυτό μπερδεύει τα παιδιά πολύ. Μπορείτε, όμως, να κάνετε κάτι τέτοιο (οικονομική λύση:):
                      
Σε λευκές αυτοκόλλητες ετικέτες γράψτε τα γράμματα αφήνοντας 1εκ. απόσταση μεταξύ τους. Βάλτε πλατύ ζελοτέϊπ από πάνω για να μην χαλάνε εύκολα, κόψτε τα και κολλήστε τα πάνω στα πλήκτρα. Δεν πρόκειται να κουνηθούν από τη θέση τους για όλη τη χρονιά. Και αν κάποιο χαλάσει το αντικαθιστάτε εύκολα με τον ίδιο τρόπο.
και έτσι τα μικρά μας γράφουν μόνα τους ο,τι θέλουν χωρίς ιδιαίτερη βοήθεια.

Ελπίζω να φανούν χρήσιμες οι πληροφορίες. Keep walking από μένα xxx.

Τραγούδι: “ το γράμμα”

              


Το τραγόυδι που μάθαμε,  με εικόνες:



και εδω μπορείτε να το ακούσετε:

ΤΟ ΓΡΑΜΜΑ

Με αφορμή αυτό το τραγούδι συζητήσαμε για τις πληροφορίες που παίρνουμε όταν βρισκόμαστε σε απόσταση, όταν δηλαδη κάτι δεν το βλέπουμε και δεν το ακούμε οι ίδιοι. Κατα πόσο θα πρέπει να είμαστε καχύποπτοι ή τουλάχιστον να ψάχνουμε για το αν κάτι είναι αλήθεια ή όχι.

Αυτά και για σήμερα παιδιά. Keep walking από μένα xxx

Δεν ξέρω αν είναι παράλογο ή όχι αλλά η πλεοψηφία των παιδιών της τάξης μου δεν ήξερε τι είναι το “γραμματοκιβώτιο” ή δε ήξερε οτι το κουτί που βάζουμε τα γράμματα λέγεται έτσι. Με αυτό ως αφορμή σκέφτηκα να φτιάξουμε ένα γραμματοκιβώτιο για τον κάθε ένα μας.
Χρησιμοποιήσαμε κουτιά παπουτσιών και άσπρο χαρτί για να ΄”ντύσουμε” τα καπάκια τους …ανοίξαμε και μια “πόρτα”  στο καθένα για την αλληλογραφία μας, τα διακοσμήσαμε όπως θέλαμε,
 
γράψαμε το όνομά μας πάνω από την “πόρτα” του γραμματοκιβωτίου,

και με διπλόκαρφο στερεώσαμε στο πλάϊ ένα βέλος- ένδειξη για τον αν κάποιος έχει γράμμα ή όχι. Αν είναι κατεβασμένο εννοείται πως δεν έχουμε αλληλογραφία.
  
Αν, όμως, το βέλος είναι ψηλά σημαίνει πως…ΕΧΟΥΜΕ ΓΡΑΜΜΑΑΑΑ!
  
Ο παραλήπτης παίρνει το γράμμα του και κατεβάζει το βελάκι του γραμματοκιβωτίου του.
Στα παιδιά άρεσε πολύ και συμφωνήσαμε από δω και πέρα να τους βάζω στα γραμματοκιβώτια ο,τι θέλω να τους δώσω (εργασίες, ενημερώσεις για τους γονείς κτλ). Έτσι πια τέρμα το μοίρασμα στα τραπεζάκια και στην παρεούλα.
Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε την ίδια ιδέα για να φτιάξετε “τα γραμματοκιβώτια της κυρίας Αλφαβήτα (ή Δεκάδας)” τα οποία θα έχουν μέσα το γράμμα/αριθμό - άσκηση που θα δουλεύετε κάθε φορά .
Και μη σκεφτείτε πού θα βρείτε κουτιά. Εγώ απλά επισκέφτηκα ένα μαγαζί outlet με αθλητικά είδη και ο μαγαζάτορας είχε μια ολόκληρη αποθήκη για να διαλέξω. (Μένει να πάω να πάρω και για τα προνήπια)

Άντε βρε, φιλιά και σήμερα και Keep walking:)

Σου γράφω ένα γράμμα …

                  

Οι άνθρωποι, που λέτε, παιδιά μου πέρασαν πολλές φουρτούνες μέχρι να βρουν τρόπο να επικοινωνούν από απόσταση. Δείτε μερικά παραδείγματα:

 
 

Ώσπου καταλήξαμε σε αυτό:

Να και μια εργασία για το γράμμα (μαθηματικά – λογική ακολουθία). Να με συγχωρείτε αλλά έχω ένα μικρό θεματάκι με τον σαρρωτή και τα βγάζει κομμάτι “μπαταρισμένα”. Θα το φτιάξω που θα πάει;)


Εμείς αποφασίσαμε να στείλουμε ένα γράμμα και μια ζωγραφιά στην αγαπημένη μας εκπομπή που είναι, κατα πλειοψηφία, το ΟΥΡΑΝΙΟ ΤΟΞΟ της ΕΤ1.
 


                      Keep walking μέχρι αύριο;)

Οι τρείς Ιεράρχες (παρένθεση:)

Πώς θα μιλήσουμε στα παιδιά για το θέμα; Να ένας τρόπος:
  
… και μια κατασκευή: (εικόνα – τρίπτυχο)

Εκτυπώνουμε, κολλάμε σε χαρτόνι και δίνουμε στα παιδιά να κόψουν περιμετρικά.
 
Εκτυπώνουμε και κόβουμε ένα τεμάχιο για το κάθε παιδί το οποίο ζωγραφίζουν και κόβουν και αυτό περιμετρικά. Στη συνέχεια κολλάνε τα κομμάτια πάνω στο χαρτόνι για να το διακοσμήσουν και έχουμε κάτι τέτοιο…

  

  Να και μια εύκολη άσκηση ανάγνωσης από το βιβλίο “Της τάξης και της πράξης: 40 νέες θεματικές προσεγγίσεις για το νηπιαγωγείο” 3 τόμοι,  Κάντζου, Ελπινίκη, εκδ. ΔΙΠΤΥΧΟ.
                           


Ελπίζω να τα βρείτε χρήσιμα. Κeep walking xxx:)

Mη λεκτική επικοινωνία

  










… υπάρχουν οι:

*εκφράσεις προσώπου * στάσεις σώματος * σύμβολα - σήματα * μουσική * τέχνη ( ζωγραφική/ γλυπτική/χορός)
και μια κανονική γλώσσα που γεννιέται αλλά και στηρίζεται πάνω σε όλα αυτά: η νοηματική.


Εικόνες για αφορμή συζήτησης:

 
 
 
 

                                  ******
Οι δραστηριότητες που μπορούν να προκύψουν από τα παραπάνω είναι τόσες πολλές πράγμα που καθιστά τη μη λεκτική επικοινωνία μία θεματική ενότητα από μόνη της. Επειδή, όμως, εγώ θέλω απλά να επικεντρωθώ στο νόημα της μη λεκτικής επικοινωνίας χωρίς να το αναλύσω διεξοδικά έφτιαξα την παρακάτω δραστηριότητα.

Πλαστικοποιούμε και κόβουμε τις παρακάτω κάρτες-σύμβολα.
  
Το ίδιο κάνουμε και σε ένα σύνολο εικόνων (-ενεργειών) που δείχνουν πράγματα που είναι σωστά και κάποια που είναι λάθος.
 
 

Μπορούμε να φτιάξουμε όσες θέλουμε ανάλογα με την τάξη μας. Αφού εξηγήσουμε τις κάρτες- σύμβολα βάζουμε τα παιδιά να καθίσουν σε 2 σειρές αντικριστά. Η μία σειρά κρατάει τις κάρτες- σύμβολα και η άλλη τις κάρτες-ενεργειών. Τα παιδιά που κρατάνε τις κάρτες ενεργειών τις γυρνάνε σταδιακά. Σε κάθε γύρισμα τα παιδιά με τις κάρτες σύμβολα αντιδράνε ανάλογα και χωρίς να μιλήσουν. π.χ σε μια καλή ενέργεια σηκώνουν το χέρι τους κρατώντας την κάρτα τους ψηλά μόνο τα παιδιά που έχουν “θετική” κάρτα-σύμβολο.

   

• Μπορούμε να συνδυάσουμε το θέμα μας με τα μαθηματικά ως εξής: Χρησιμοποιούμε 3 μουσικά όργανα για να υποδηλώσουμε με τους ήχους τους τις λέξεις “δεξιά”, “αριστερά” και “μπροστά”. Έχουμε τοποθετήσει στην τάξη κάπου σε ένα σημείο ένα στεφανάκι. Κλείνουμε τα μάτια σε ένα παιδί με μαντήλι και προσπαθούμε να το κατευθύνουμε στο στεφάνι μόνο με τους ήχους.

Keep walking από μένα xxx.