Πέμπτη, 29 Νοεμβρίου 2012

Τραγούδι: ένα λουλούδι από μουσική

           Τι είναι το τραγούδι, λοιπόν; Ποιά είναι τα χαρακτηριστικά του; Και γιατί μας αρέσει; Αυτά είναι κάποια από τα ερωτήματα που απαντήσαμε μέσα από τις παρακάτω δραστηριότητες.

Μετά από συζήτηση αποφασίσαμε να φτιάξουμε το δικό μας τραγούδι. Σκεφτήκαμε το θέμα και καταλήξαμε στα Χριστούγεννα. Άρχισαν, λοιπόν, τα παιδιά να μου υπαγορεύουν τους στίχους. Προβληματιστήκαμε, αλλάξαμε λέξεις, διαγράψαμε ολόκληρη στροφή που δεν μας άρεσε, συμφωνήσαμε για λέξεις που ομοιοκαταληκτούν και έτοιμος ο στίχος! Του δώσαμε και τον πρωτότυπο (:) τίτλο “χριστουγεννιάτικο τραγούδι”.

Μετά τον “ντύσαμε” με ένα πολύ βασικό ρυθμό και αφού το τραγουδήσαμε και μας άρεσε αποφασίσαμε να το κυκλοφορησουμε στην αγορά;). Εγώ ανέλαβα να φτιάξω μια αφίσα με τους στίχους και τα παιδιά χωρίστηκαν σε τρεις ομάδες οι οποίες έπρεπε να ετοιμάσουν το cd. Στο τέλος θα επιλέγαμε ανάμεσα στις τρεις εκείνης της ομάδας τη δουλειά που θα μας άρεσε περισσότερο για να την πουλήσουμε.

            IMG_1070  IMG_1073        IMG_1079 IMG_1075

Φυσικά ήταν και οι τρεις εκδοχές αριστουργιματικές και επομένως αποφασίσαμε να τις κυκλοφορήσουμε στην αγορά και τις τρεις και οι πελάτες θα επέλεγαν ποιά θα τους άρεσε  να αγοράσουν. Γιατί να χαλάμε τις καρδιές μας άλλωστε;

IMG_1080

Μετά ακούσαμε το τραγούδι “ Τι ‘ναι το τραγούδι” από το CD ΑΡΕΣ ΜΑΡΕΣ ΚΟΥΚΟΥΝΑΡΕΣ (Τσανακλίδου – Τόκας)

jhvbkjh

και φτιάξαμε τα δικά μας μουσικά λουλούδια.

IMG_1081

                                                      RETH  TU

Σας φιλώ, Keep walking

Τρίτη, 27 Νοεμβρίου 2012

Επαγγέλματα σχετικά με τη μουσική

          Αφού μιλάμε για τη μουσική δεν θα μπορούσαμε να μην αναφερθούμε και στα επαγγέλματα που έχουν σχέση μ’ αυτήν. Τα παιδιά μερικές φορές αντιλαμβάνονται τη μουσική σαν ένα χόμπυ που κάνει κάποιος τον ελεύθερο χρόνο του. Δεν γνωρίζουν οτι κάποιοι άνθρωποι ζουν, στην ουσία, απ’ αυτήν.

Έτσι όταν τους ρώτησα αν γνωρίζουν επαγγέλματα σχετικά με τη μουσική μου είπαν μόνο τον μαέστρο και…αυτόν που κατασκευάζει τα μουσικά όργανα! Εννοείται οτι το τελευταίο δεν το είχα σκεφτεί καν:).

Τους έδειχνα λοιπόν τις παρακάτω εικόνες, όπου ο κάθε ήρωας έλεγε το επάγγελμά του και τα παιδιά έπρεπε να μου το υπαγορέψουν για τα το γράψω. Έτσι μιλήσαμε για το μαέστρο, τον συνθέτη, τον στιχουργό, το μουσικό, τον τραγουδιστή και την τραγουδίστρια.

τραγουδίστρια τραγουδιστής μαέστρος συνθετης

ghdj jhvk,jhv

Αφού έγραψα τα επαγγέλματα του καθένα, τα παιδιά τα διάβασαν και μετά επικεντρωθήκαμε στα θηλυκά και αρσενικά ουσιαστικά των επαγγελμάτων. Είπαμε πρώτα οτι όλα αυτά τα επαγγέλματα μπορούν να γίνουν εξίσου καλά και από γυναίκες και από άντρες και αφού βρήκαμε το ευκολάκι (τραγουδιστής –τραγουδίστρια), στα υπόλοιπα κολλήσαμε:). Έτσι μάθαμε οτι σε κάποια ουσιαστικά η λέξη παραμένει ίδια για τις γυναίκες και τους άνδρες. Αλλάζει μόνο το άρθρο ( φυσικά δεν αναφέρθηκα στις λέξεις “άρθρα” και“ουσιαστικα”). Άρα για τουςάνδρες είναι το “ο” και για τις γυναίκες το “η” (π.χ ο συνθέτης, η συνθέτης).

Εμείς παίξαμε και ένα παιχνίδι μίμησης όπου ένα παιδί μιμούνταν κάποιο από τα επαγγέλματα και οι υπόλοιποι προσπαθούσαν να το βρουν.

Αφού κάναμε επιτυχώς την παραπάνω γλωσσική άσκηση και με αφορμή τον μαέστρο, μιλήσαμε για την ορχήστρα και παρακολουθήσαμε το βίντεο με την υπέροχη Ορχήστρα των Χρωμάτων,

Παρατηρήσαμε πώς ήταν τοποθετημένη η ορχήστρα στο χώρο (σε ημικύκλιο) αλλά και πού βρίσκονταν τα διάφορα μουσικά όργανα. Ακόμα δώσαμε έμφαση στο πώς συνεργάζονται μεταξύ τους τα μουσικά όργανα. Κανένα δεν ακούγεται περισσότερο από τα υπόλοιπα, ενώ ο μαέστρος ελέγχει με τις κινήσεις του όλη την ορχήστρα.

Τέλος, διαβάσαμε και επεξεργαστήκαμε την ιστορία “Ορχήστρα Ποντικάτα” της Ζαραμπούκα.

                                             

Keep walking xxx

Δευτέρα, 26 Νοεμβρίου 2012

Μουσική: παγκόσμια γλώσσα

          Παντού στον κόσμο υπάρχουν κάποια μουσικά ακούσματα χαρακτηριστικά γεγονότων και καταστάσεων. Μουσικές όπως αυτές του γάμου, των γενεθλίων κτλ., αποτελλούν ένα κοινό κώδικα επικοινωνίας μεταξύ των λαών.

Έτσι και εμείς παρατηρήσαμε εικόνες τέτοιων γεγονότων και προσπαθήσαμε να συνδέσουμε κάθε μια από αυτές με την ανάλογη μουσική.

hgjgj  IMG_1049

τις μουσικές μπορείτε να τις “κατεβάσετε” πατώντας στην εικόνα.

musicgirl

Με τον ίδιο τρόπο παρακολουθήσαμε βίντεο με νανουρίσματα από όλο τον κόσμο. Προσέξαμε τον ρυθμό της μουσικής, τις γλυκές γυναικείες (κυρίως) φωνές που τραγουδούσαν και κάναμε υποθέσεις για τους στίχους των νανουρισμάτων. Καταλήξαμε στο συμπέρασμα οτι η μουσική εκφράζει τα συναισθήματα ενός ανθρώπου και άρα ποιά διαφορά μπορεί να έχει μια μαμά στην  Ελλάδα από μια μαμά στην Αφρική όταν νανουρίζει το μωρό της; Μήπως και οι δύο δεν αισθάνονται την ίδια αγάπη και τρυφερότητα για το μικρό τους;

Τα βίντεο με τα νανουρίσματα θα τα βρείτε στο κανάλι μου στο You Tube, Myrtwcrafts,  όλα μαζεμένα.

Φυσικά, η δραστηριότητα αυτή μας έδωσε και μια υπέροχη ευκαιρία για να γνωρίσουμε τις σημαίες άλλων χωρών αλλά και το που βρίσκονται οι χώρες αυτές στον χάρτη (υδρόγειο στην περίπτωσή μας).

IMG_1050

Και μια που αναφερόμαστε στις σημαίες εάν θέλετε να εκτυπώσετε σημαίες χωρών, πολύ καλό είναι το http://www.world-free-printable-flags.com/. Ενώ αν θέλετε περισσότερες πληροφορίες για τη χώρα στην οποία ανήκει μια σημαία μπείτε στο http://www.theworldflag.org/.

Αυτά για σήμερα, Keep walking xxx

Πέμπτη, 22 Νοεμβρίου 2012

Μουσικά όργανα

       Ακούσαμε αρκετά μουσικά όργανα με τη βοήθεια της Κidepedia ( κλικ στην εικόνα για να  “κατεβάσετε” τον τόμο που είναι σχετικός με τις τέχνες),

Cartoon-children-playing-music   

και στη συνέχεια ζήτησα από τα παιδιά να τα χωρίσουν σε ομάδες αφού μου πουν ποιές θα ήταν αυτές. Έτσι φτιάξαμε τον ακόλουθο πίνακα με τα όργανα που τα φυσάμε, εκείνα που έχουν χορδές και αυτά που τα χτυπάμε.

IMG_1011

Φυσικά, δεν παραλείψαμε να παίξουμε και κάποια από τα μουσικά όργανα που είχαν φέρει τα παιδιά,

Fotor1122152536

 

αλλά και να φτιάξουμε τις δικές μας μαράκες,

IMG_1013 IMG_1020

με χαρτονάκια στα οποία ζωγραφίσαμε διάφορα σχήματα φτιάξαμε το χερούλι, ενώ τα πλαστικά μπουκαλάκια νερού, που τα παιδιά γέμισαν με ρεβύθια, έγιναν οι μαράκες. Στερεώσαμε τα χερούλια στις μαράκες με απλό ζελοτέϊπ. Και, φυσικά, τις δοκιμάσαμε χορεύοντας το “λα κουκαράτσα”!!!

 IMG_1023

                                                 E! ρε γλέντια:)

Σήμερα, παίξαμε με τη συμμετρία κάποιων μουσικών οργάνων ένα ωραιότατο ψυχοκινητικό στην αυλή. Ευτυχώς ο καιρός μας βοήθησε.

                                  asdf asdgf musorg

Που λέτε το τερατάκι της μουσικής που δεν αντέχει να την ακούει, έκοψε στη μέση κάποια μουσικά όργανα και από τότε αυτά γυρνάνε μόνα τους στο δρόμο ψάχνοντας το άλλο τους μισό. Οι περαστικοί (παιδιά), όση ώρα παίζει η μουσική τρέχουν στις δουλειές τους χωρίς να τα προσέχουν. Όταν, όμως, αυτή σταματήσει τότε τα παρατηρούν, πέρνουν ένα ο καθένας και προσπαθούν να βρουν το παιδί που κρατάει το άλλο μισό ωστε μαζί να τρέξουν για να βρουν ένα σπιτάκι για το μουσικό όργανο. Αρχικά όλα τα μουσικά όργανα έχουν σπίτια. Μετά αρχίζουμε να αφαιρούμε ένα ένα στεφάνι (τύπου μουσικές καρέκλες) για να έχει πιο ενδιαφέρον το παιχνίδι.

IMG_1040 IMG_1044

Εμείς κάναμε και τις παρακάτω εργασίες (συμμετρία ως προς άξονα),

                         fxnhxg              dghj

                          (νήπια)                                     (προνήπια)

IMG_1047

Αυτά για σήμερα παιδιά μου, Keep walking xxx

Τετάρτη, 21 Νοεμβρίου 2012

Αρχαία Ελλάδα: Ο μύθος της Ηχούς

           Συνεχίζοντας την αναδρομή μας στην αρχαία Ελλάδα και τη μουσική, δε θα μπορούσαμε να μην αναφέρουμε τον μύθο της Ηχούς. Ένας μύθος ο οποίος έχει τρεις εκδοχές. ‘Εφτιαξα, λοιπόν, εικόνες με τους ήρωες των μύθων και τους αφηγήθηκα στα παιδιά με τη βοήθειά τους.

IMG_1010

                                   fhdfg    cvhnfg

Τις εικόνες μπορείτε να τις χρησιμοποιήσετε για να αναδιηγηθούν τα παιδιά τις τρεις εκδοχές. Μπορείτε, βέβαια, να χωριστείτε σε θεατρικές ομάδες και να ετοιμάσετε μια αναπαράσταση των μύθων. Εάν πάλι δεν έχετε αρκετό χρόνο για κάτι τέτοιο, ψηφίστε (με έναν τρόπο που θα σας υποδείξουν τα παιδιά) ποιά εκδοχή προτιμάει η τάξη να αναπαραστήσουν και μετά προχωράτε στο “στήσιμό” της.

Μια όμορφη γλωσσική δραστηριότητα που μπορείτε να δουλέψετε με αφορμή τον μύθο της Ηχούς, είναι τα παιχνίδια των καταλήξεων. Ένα παιδί θα κάνει την Ηχώ και άρα θα επαναλαμβάνει μόνο το τέλος των λέξεων (φτιάξτε του και ένα χάρτινο χωνί για να τις φωνάζει μέσα από αυτό;). Ζητείστε από τα παιδιά της υπόλοιπης τάξης να σας πουν λέξεις που να τελειώνουν, ας πούμε σε….–ακι. Για παράδειγμα,

παιδί 1: τουβλ-άκι

Ηχώ: ααακιιιιιιι

παιδί 2: τραπεζ-άκι

Ηχώ: αααακιιιιι  κτλ.

Τα λάθη σε αυτό το παιχνίδι βοηθούν στο να καταννοήσουν τα παιδιά τί σημαίνει κατάληξη (το τελείωμα μιας λέξης) αφού η Ηχώ θα κάνει πάντα την επαλήθευση.

Θα πρέπει, ωστόσο, να υπάρχει μια κλιμάκωση στην δυσκολία του παιχνιδιού:

-υποκοριστικά /μεγεθυντικά (-ακι/ –αρα/ –ιτσα )

-επαγγέλματα (-πώλης)/ επαγγελματικοί χώροι (-είο)

-διάφορες καταλήξεις (-όνι/ –άνι/-έλα κ.α)

-γράμματα

Και φυσικά μην παραλείψετε να δείτε το βίντεο της Ηχούς και του Νάρκισσου.

Σας φιλώ, Keep walking ;)

Τρίτη, 20 Νοεμβρίου 2012

Η μουσική στην αρχαία Ελλάδα

          ΜΟΥΣΕΣ:  Μια και θα αναφερθούμε στις τέχνες και ειδικά στη μουσική είναι μια καλή ευκαιρία να μάθουν τα παιδιά για τις εννέα μούσες.

mus3

Πλαστικοποίησα την παραπάνω εικόνα και τους ήτησα να παρατηρήσουν τις μούσες και να προσπαθήσουν να βρουν ποιά είναι η Ευτέρπη, η μούσα της Μουσικής. Υλικό για να επεξεργαστείτε την εικόνα και να κάνετε ατομικές ασκήσεις γλώσσας και μαθηματικών είναι το ακόλουθο:

mus1mus2 mus4 mus5 

Άλλες δραστηριότητες: - Ζωγράφισε με μπλέ χρώμα τα φορέματα των μουσών που στέκονται δεξιά από την Ευτέρπη και με κίτρινο εκείνων που στέκονται αριστερά.

- Βρές τις μούσες που έχουν στο όνομά τους το γράμμα “ε” και βάλτο σε κύκλο (το όνομα;).

Μπορείτε ακόμα να διακοσμήσετε με κολάζ ένα χάρτινο αγγείο με τη μορφή της Ευτέρπης και να γράψετε επάνω το όνομά και την ιδιότητά της.

MUS6

ΜΟΥΣΙΚΑ ΟΡΓΑΝΑ: Αναφερθήκαμε και στον Απόλλωνα, τον αρχηγό των μουσών και θεό του φωτός και της μουσικής και παρατηρήσαμε το μουσικό όργανο που κρατούσε στην εικόνα.

Αυτό στάθηκε αφορμή να μιλήσουμε για τα  μουσικά όργανα που χρησιμοποιούσαν οι αρχαίοι Έλληνες. Είδαμε εικόνες, παρατηρήσαμε τα υλικά  κατασκευής τους                             

                              sdfbh     srhsf

και φτιάξαμε προτάσεις με παρομοιώσεις τις οποίες διαβάσαμε.

IMG_0983

Ακούσαμε, όμως και τους ήχους που βγάζουν αλλα και τον μύθο για την κατασκευή της Σύριγγας του Πάνα, στο παρακάτω βίντεο.

Μπορείτε να κάνετε διάφορες δραστηριότητες σχετικές με το μύθο αυτό. Φτιάξτε, για παράδειγμα, τα δικά σας μουσικά όργανα χρησιμοποιώντας χοντρά καλαμάκια διαφορετικού χρώματος. Δώστε στα προνήπια ολόκληρα καλαμάκια να τα διατάξουν σε σειρά σύμφωναμε το χρωματικό μοτίβο που θα τους ζητήσετε και όταν τελειώσουν κόψτε τα εσείς κλιμακωτά. Στα νήπια κόψτε τα καλαμάκια κλιμακωτά και ζητήστε τους να τα διατάξουν σύμφωνα με το μέγεθος. Από το μεγαλύτερο στο μικρότερο.

         IMG_1006 IMG_0993IMG_0999

Αυτά για σήμερα. Keep walking παίδες;)

Δευτέρα, 19 Νοεμβρίου 2012

Ο ήχος σαν μέσο επικοινωνίας

         Σήμερα μιλήσαμε το πως οι ήχοι της φύσης βοήθησαν τους ανθρώπους να επικοινωνούν μεταξύ τους πριν ακόμα αρχίσουν να κατασκευάζουν μουσικά όργανα και να μιλάνε με τη βοήθεια της γλώσσας.

HTH

Παρατηρήσαμε τις εικόνες και συζητήσαμε για τη σημασία που έχουν οι ήχοι στην επικοινωνία των ανθρώπων. Ακόμα ακούσαμε τα σήματα Μορς (στα ελληνικά) βλέποντας το ακόλουθο βιντεάκι,

Στη συνέχεια είπαμε οτι και σήμερα υπάρχουν ήχοι αναγνωρίσιμοι από όλους τους ανθώπους ανεξάρτητα από το ποιά γλώσσα μιλάνε.

Τα παιδιά κλήθηκαν να σκεφτούν τέτοιους ήχους και στη συνέχεια να αναγνωρίσουν αυτούς που τους είχα φέρει να ακούσουν. Κάθε φορά έπρεπε να εξηγούν ποιό ήταν το μύνημα που ήθελε να μεταφέρει ο ήχος που άκουγαν.

Το αρχειάκι με τους ήχους θα το κατεβάσετε πατώντας στην εικόνα.

Μετά αποφασίσαμε να φτιάξουμε  μια ¨ηχογλώσσα” για την δική μας τάξη. Έτσι τα παιδιά σκέφτονταν τα μυνήματα που ήθελαν να αποτυπωθούν και έβρισκαν ήχους για να τα ζωντανέψουν. Για παράδειγμα, μαζευόμαστε στην παρεούλα----> χτύπημα στο ταμπουρίνο επαναλαμβανόμενα, διάλειμμα----> κουδουνάκια κ.α.

Τους ηχους αυτούς τους ηχογραφήσαμε και αρχίσαμε ήδη να τους χρησιμοποιούμε σαν παιχνίδι στην τάξη μας;). Εαν θέλετε να ακούσετε τα αποτελέσματα της δραστηριότητας, κλικ στην εικόνα.

Keep walking xxx